生命力記者/王才羚報導

十年前,綽號「阿達」的邱政達老師,在資源豐富的板橋大觀國小服務,成立全國第一個「傳播教育中心」,希望透過此傳播教育中心,讓學生了解,電視新聞不只播出新聞節目,其中還包含傳播教育的觀念、傳播品質對道德的影響,使學生清楚知道自己可以同時成為新聞的傳遞者與接受者。

邱政達老師表示,當初成立此傳播教育中心的動機很簡單,希望學生改善並提高語文及表達能力,深入了解新聞,製作適合自己的新聞節目,讓學生親身參與新聞的製作,這樣的做法,會比單純收看電視新聞得到更多的成長與進步。

當時傳播教育中心的學生,主要以高年級的同學為主。邱老師說,新聞工作難度很高,對小朋友而言是一大挑戰,他讓中心裡五、六年級的學生分工合作,各司其職,記者們負責採訪撰稿,副控室的學生負責電腦字幕操作,主播負責選稿播報,節目於每天中午的午餐時間,對全校師生做live播出。邱老師表示,自己本身不是傳播科系出身,為了經營此中心,只好不斷尋求專家學者及相關業者的意見,和同學一起面對困難,在尋求解決問題的過程中學習成長。

邱老師說,他教導小朋友選擇的新聞,富有教育性,內容包括植物學和動物學新聞、文教新聞、校園內的趣事新聞等,這種學習方式,事半功倍,比教育小朋友一大堆艱深難懂的媒體素養理論要有效。

過去許多團體參觀過「傳播教育中心」,但他們卻無法跟進實施,在邱老師離開大觀國小後,「傳播教育中心」也因此停辦。邱老師說:「很少有老師願意做媒體識讀的教育工作,從早忙碌到晚,又必須不斷去接觸、鑽研新聞傳播的新知識,這個吃力不討好的工作,可說是一個不可能的任務。」

邱老師離開大觀國小後,轉任台北市立師範學院附設實驗國民小學五年級的導師,雖然沒有了傳播教育中心,但邱老師仍不放棄媒體識讀落實小學生的教育。

在附小五年四班的教室裡,有一部架著角架的攝影機,一張佈置如同主播台的桌子,和一位堅持教育小朋友新聞傳播知識的老師。邱老師每天要求班上同學手寫一篇新聞稿、下標題,或是改寫新聞,同學要自己去搜尋與篩選新聞的內容與題材,每天早自習時間或中午午餐時間,由一位學生上台做新聞播報,透過電視機播送出畫面,一個學生每週至少有一至兩次的機會上台做小主播。班上的李光閔同學說,每天上網找尋新聞並播報新聞,在整個過程中,自己越來越喜歡新聞;而蔣宗元同學表示,這樣的訓練使自己的語文能力進步很多。

邱老師笑笑表示,孩子如果看電視新聞而不會學壞,家長就該偷笑。他說,現在一小時的新聞節目,四分之三是社會及政治新聞,以收視率為目標,電視劇充斥暴力血腥的鏡頭畫面,也不適合小學生觀賞,卡通節目不是東洋就是西洋,不僅造成嚴重的文化侵略,呈現暴力、不正常和投機取巧的面向的內容,也會扭曲小孩的價值觀,小朋友沒有能力辨別節目好壞,真的很讓人擔心。邱老師表示,與其看惡質的電視節目,不如讓小朋友自製新聞節目,把教學結合娛樂,可說是一舉兩得。

邱老師說:「大環境如此不堪,沒有人會替我們做,所以我只能自己來,或許力量微薄,但我仍相信,基礎教育的力量很強大,這也是我對教育仍然充滿熱情的主要原因。」